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丛书总序
前言
1第一篇 理解对于创造的意义
017 1.设计概念
018 2. 关注生活才能学会理解
026 3.知道和理解
207 4.能理解才能判断
---从一个小缺口开始
2第二篇 设计教学中的思维激荡训练
032 1.要有足够简单的开始
---废物的意义
046 2.要有足够简单的目的
---光与影
3第三篇 教学推进的方法---课题解析
058 1.靠近---简单目的的创造性解读
078 2.薄片---简单形式的创造性解读
106 3.墙---简单对象的创造性解读 |
