内容提要
　　南京大学出版社

　　教材建设是教育的基础性工程，是优化教学内容、提升教学质量、提高办学效益的保证。江苏是教育大省，理当在教材建设方面走在全国的前列。由江苏省高校艺术教育研究会牵头编写的这套“文化素质教育（艺术类）系列教材”，填补了我省教材建设的一项空白，对于进一步推进公共艺术教育和文化素质教育的可持续发展，无疑将起到积极的、建设性的作用。

　　本套系列教材，有这样三个特点：

　　其一，编写者能够从素质教育的高度出发，重新审视、重新梳理人类丰厚的艺术遗产，将艺术发展史中最灿烂的精神钩沉出来，将艺术殿堂中最优秀的作品遴选出来，妥贴地编入教材，实现了优化教学内容的初衷。

　　其二，编写者注意吸收艺术学、文化学、教育学等领域最新的研究成果，并能在编订的过程中，自觉体现素质教育的理念、规律与方法，使得这套新编教材，不再是专业教材的“稀释”与“简化”，特别适合高等院校开展文化素质教育的需要，为提高教学质量提供了有力的保证。

　　其三，编写者大多为长期从事高校公共艺术教育、文化素质教育的专家、学者和骨干教师。对于教学的目标，他们了然于心；对于学生的需求，他们非常熟悉。因此，在编写过程中，能够做到叙述简明扼要，论述深入浅出，条理清晰分明，语言生动优美，具有较强的可读性。

　　素质教育任重而道远，教材建设也不可能一蹴而就。相信这套新编教材经过一段时间的试用和进一步的修订，能够成为深受广大师生欢迎的素质教育精品教材。

目录
历史轨迹的探寻
　第一章　科技进步与电影发展
　　第一节 无声电影
　　第二节 有声电影
　　第三节 彩色电影
　　第四节 高科技电影
　第二章 两个源头与两条轨迹
　　第一节 写实主义电影的流变
　　第二节 技术主义电影的流变
　第三章　传统的兴衰与先锋的尴尬
　　第一节 德国表现主义电影
　　第二节 法国“新浪潮”电影
　　第三节 中国　第五代先锋电影
　第四章　三大属性与三种类型
　　第一节 艺术电影
　　第二节 商业电影
　　第三节 意识形态电影
　第五章　全球化语境与本土化立场
　　第一节 日本电影
　　第二节 印度电影
　　第三节 韩国电影
本质特性的阐释
　第六章　影像与声音
　　第一节 影像
　　第二节 声音
　　第三节 声画关系
　第七章　叙事与符号
　　第一节 叙事
　　第二节 符号
　第八章　蒙太奇与长镜头
　　第一节 蒙太奇
　　第二节 长镜头
　第九章　逼真性与假定性
　　第一节 逼真性
　　第二节 假定性
　　第三节 逼真性与假定性的关系
创作规律的剖析
　第十章　创作观念
　　第一节 通律与特律
　　第二节 再现与表现
　　第三节 借鉴与独创
　第十一章　创作流程
　　第一节 创意策划
　　第二节 文本编创
　　第三节 表演拍摄
　　第四节　剪辑合成
　第十二章　创作策略
接受理论的透视
　第十三章　电影接受与电影生产
　第十四章　接受过程和受众心理
　第十五章　赏析标准和批评方法
后记