内容提要
　　作为现代视觉传达艺术教育的形式理论基础，“构成”从本质上讲是立体主义及后立体主义创作思想发展的结果，是现代主义艺术理念与大工业生产相结合的产物，兼其科学的合理性和广泛的应用价值，在现实生活中有着广阔的延展空间。本书是胡燕欣老师在这个大的时代背景下所进行的—项有意义的理论尝试。艺术理论与艺术实践的结合，实际上是我国造型艺术基础理论研究和教学中普遍存在的—个比较薄弱的环节。本书在注重理论的同时，还强调了这些理论在艺术实践中的运用，具有很强的可读性。

目录
序／8
关于基础课和基础理论研究(作者序)／10
平面构成历史篇(一)——构成与构成主义／15
构成主义产生的历史背景／16
拉里昂诺夫和冈察洛娃与俄国先锋艺术的“辐射主义”运动／24
马列维奇与至上主义／26
塔特林与构成主义／32
关于“构成主义”及其艺术理念／38
构成主义与至上主义的观念差异／42
罗德琴柯与构成主义／44
李西茨基和构成主义／49
平面构成历史篇(二)——构成与包豪斯／55
包豪斯产生的历史背景／56
包豪斯基础课程的产生过程／65
平面构成元素篇——构成元素的基本概念／81
康定斯基与点、线、面／82
空间的概念／88
空间的力／90
平面构成心理篇——构成与格式塔心理学／93
格式塔心理学与当代视觉传达艺术创作／94
格式塔心理学的知觉组织律／98
……
从包豪斯校长格罗佩斯的辞职所引发的
对我国设计教育未来发展方向的思考(代后记)／300